HERRAMIENTAS

Para cuantificar el conocimiento que tienen los alumnos y alumnas de 2º de la ESO en el uso y reconocimiento de las herramientas, se plantea realizar la siguiente actividad: 

- Por parte del profesorado se elabora un cuestionario tipo test de opción múltiple con una sola respuesta correcta.

- Se envía el cuestionario via correo electrónico o WhatsApp a los alumos/as.

- Deberán reponder las preguntas en 3 minutos y una vez terminado, envían el cuestionario con el botón ENVIAR que les aparece al final del mismo.

- El profesorado obtiene las respuestas en tiempo real y puede sacar conclusiones del mismo. Se pueden elaborar gráficas, ver cuántos alumnos han acertado una pregunta en concreto...

A continuación el link que deberán abrir para acceder al cuestionario:

https://docs.google.com/forms/d/1Y6GjvluvtAznns2Vp2DH4Plb5yPAqaK7bSSn1RjuMU0/viewform?c=2&w=1

APRENDIZAJE COOPERATIVO: Método Puzzle

El aprendizaje cooperativo es una metodología de aprendizaje en las aulas. Los alumnos trabajan en grupo de tal manera que que diseñan su propia dinámica de trabajo e intercambian información para una mejor asimilación de conceptos. Estas técnicas se utilizan cada vez más, ya que implica que todos los alumnos sin excepción trabajen de la misma manera y además, facilita la comprensión de los temas, ya que el lenguaje utilizado en la exposición de los temas es sencillo.

Hemos trabajado con una de estas técnicas en clase, concretamente con el método Puzzle. Realmente ha sido una experiencia interesante, ya que de esta manera hemos comprobado que es un  método que podemos aplicar en un futuro con los alumnos en los centros. También hemos sido más conscientes de que no es una técnica a utilizar en cualquier caso, ya que según el temario o la asignatura, puede dar mucho trabajo. Será criterio del formador tener en cuenta el grupo al que va dirigido y si es viable. Personalmente, me parece una buena forma de que los alumnos aprendan dejando a un lado las clases magistrales que pueden llegar a aburrir a los alumnos.

Nuestra experiencia:

En clase, cada grupo de expertos ha sido responsable de un tema en concreto (Metales, Plásticos, Pétreos, Madera) y ha realizado un trabajo sobre el mismo. La semana anterior nos reunimos con compañeros de otros materiales y se lo expusimos individualmente. Hoy es el día que por grupo de expertos lo expondremos en clase mediante una presentación y posteriormente, concretamente el jueves, realizaremos el examen  sobre las preguntas que hemos planteado por grupo. A este tipo de aprendizaje se le denomina PUZZLE.

A continuación inserto la presentación sobre el tema que nos ha tocado en el Aprendizaje Cooperativo.

eTwinning

Javier nos ha  descubierto una herramienta muy práctica y entretenida que no conocíamos: eTwinning.

Se pueden llevar diversos proyectos con otros países europeos haciendo partícipe tanto a los alumnos como al profesorado. Ésto puede hacer que los estudiantes muestren más interés hacia ciertas materias, como es la Tecnología en nuestro caso. Los proyectos se pueden complicar tanto como uno quiera, pero no se trata de complicarse la vida si no de aprender a trabajar en grupo con gente diferente a nuestra cultura pero con un nivel educativo similar al nuestro.

En este caso hemos optado por un proyecto sencillo para alumnos de 3º de ESO: Un coche eléctrico con faros. Este hipotético trabajo se ha llevado a cabo con la colaboración de Kalajoki Upper Secondary Highschool y la Ikastola San Fermin.

Adjunto presentación del proyecto:

PREZI

A continuación, adjunto una presentación de Goierri Eskola. Es una escuela muy interesante desde el punto de vista tecnológico, ya que ofrece desde un Bachillerato Tecnológico hasta Grados de Ingeniería, pasando por todos los ciclos de la Formación Profesional.
Cuenta con unas instalaciones muy modernas y unos talleres muy completos para  ofrecer una formación de calidad.
 Juzguen ustedes mismos.

DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE

Hacía años que no reflexionaba sobre este tema en la enseñanza. La primera vez que lo hice, fue hace muchos años cuando impartía clases a un chico de 14 años que tenía un problema muy importante en la vista. Y tras la exposición de Joaquín he vuelto a aquellos pensamientos.

La sociedad en la que vivimos  no está preparada para la diversidad funcional. Y todos los individuos entramos dentro de esta  diversidad, ya que las cualidades y capacidades de cada uno son diferentes a las del otro.Todo está planteado para un tipo de persona modelo que no tiene ninguna limitación física o psíquica, y rebajando un par de aceras o colocando el número del aula en braile se cree que ya está todo hecho. Pues bien, todavía queda mucho trabajo por hacer, ya que la mal entendida discapacidad no es algo innato a la persona sino al entorno. En un entorno adaptado no existen limitaciones. 

Trasladando esta idea a la enseñanza, debemos ser capaces de gestionar las capacidades de todos los alumnos. Mediante al Diseño Universal del Aprendizaje debemos asegurarnos de que todos los alumnos, sin distinción alguna, puedan tener acceso a todos los contenidos de las asignaturas y para ello hay diversas pautas que debemos seguir, partiendo de la base de que lo más importante es tener la  actitud y ganas para hacerlo.

EL GRAN DEBATE

Finalmente, el debate se celebró el día 6 de Octubre tal y como estaba planificado. Tras analizar el debate en grupo, hemos sacado varias conclusiones importantes que conviene recordar en cuanto a la planificación y al hecho de hablar en público. No me voy a extender hablando sobre la planificación del mismo, ya que las normas las pusimos nosotros en grupo y éstos pueden variar de un debate a otro pero sí que me gustaría hacer una pequeña reflexión sobre hablar en público, ya que es lo que más me ha costado.

En cuanto a la planificación, se ha comentado que quizás, si hubieramos tenido algunas horas más de preparación, podríamos haberlo hecho mejor. No sé si realmente hubiera sido así, ya que lo que más nos ha costado ha sido ponernos en la piel de otro y defenderlo. Sí que hubiera cambiado los tiempos de réplica, para que el debate fuera más dinámico permitiendo interrupciones.

Hablar en público: A la hora de exponer un tema al otro grupo, en un principio intimida mucho ponerse de pie y que todo el mundo dirija su atención a ti. Para que esto no afecte a la hora de la exposición, debemos hacer un trabajo previo que quizás nos ayude a controlar los nervios y para que no nos jueguen una mala pasada. Podemos hacerlo de diversas formas:

• Ante todo, preparar muy bien el tema del que se va a hablar. Esto nos dará seguridad en nosotros mismos.
• Enlazando con lo anterior, "crecernos". Pensar y convencernos de que controlamos el tema y que lo dominamos completamente.
• Si nos ponemos muy nerviosos, hablar con un bolígrafo o lápiz en la mano. Un folio puede ser muy traicionero ya que con el tembleque se mueve mucho.
• Hacer barridos con la mirada hacia el equipo contrario y el jurado, para de esta manera buscar alianzas que nos reconforten.
• Previo a la intervención, varias respiraciones profundas para tranquilizarnos.
• Suele ser muy interesante tener algún ritual. Esto nos ayudará a concentrarnos en la tarea 

 Como veis, hay "pequeños truquitos" que nos pueden servir a la hora de hablar en público, por lo menos para que parezca que estamos tranquilos. De todas formas, con el tiempo y exponiéndonos una y otra vez, seguramente iremos perdiendo el miedo y enfrentándonos con más naturalidad a los alumnos y alumnas.
 

PREPARACIÓN DEBATE

 El día de hoy, hemos hecho tres grupos de trabajo para organizar el debate de la semana que viene. A nuestro grupo  compuesto por Eneko Txokarro, Joxean Iribarren, Víctor Sanz, Jon Olza y Alize Cutillas, le han tocado las siguientes tareas:

1.Creación de equipos de debate

2.Decidir la modalidad de competición (liga, copa, grupos, etc.) así como señalar cómo se llevarán a cabo los encuentros.

En primer lugar, hemos decidido que los equipos se crearán por sorteo. Habrá cuatro equipos, dos de 3 miembros y otros dos de cuatro. El sorteo consistirá en sacar un número con una letra. Un mismo número indicará el equipo al que se pertenece y la letra C,  la función del Capitán).

 

1C           2C           3C           4C

1             2              3              4

1             2              3              4

1             2           

               

Los equipos se enfrentarán de la siguiente manera:

Primera ronda, primera semifinal, el equipo 1 frente al equipo 2.

Segunda ronda, segunda semifinal, el equipo 3 frente al equipo 4.

Tercera ronda, final, equipos vencedores de las dos semifinales.

Cuarta ronda, final de consolación, equipos no vencedores